Encuestas Sociales

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.pull-left[
# Encuestas Sociales
## Juan Carlos Castillo
## Sociología FACSO - UChile
## 2do Sem 2022
## [.green[encuestas-sociales.netlify.com]](https://encuestas-sociales.netlify.com)
]

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.right[
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## .yellow[Sesión 4: Preguntas]
![:scale 70%](../../files/img/eval-hires.png)

]
]

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## .red[Sesión anterior]

.pull-left[
### Medición y error:
]

.pull-right[

.content-box-gray[
.red[
1. Validez

2. Confiabilidad

3. Estándares

]]]

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class: roja, middle, right

![](../../files/img/slides/measurement-flux.png)

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class: roja middle center

## Obteniendo respuestas:

# Construcción de instrumentos

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# Ejemplo

¿Usted diría que la mayor parte de las personas piensa que el gobierno lo está haciendo bien?

1. Si
2. No
3. No sé.

???
Temas:
- problemas para decir algo sobre la mayoría de las personas
- qué es que el gobierno "lo haga bien"?
- restricción de alternativas a si-no

Dimensiones:

- utilidad
- viabilidad / pertinencia
- validez: que permita tener evidencia de lo que estamos buscando

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# Contexto: Definiciones preliminares

.pull-left[
.content-box-gray[

## Contenidos
- temas a abordar
  - ¿encuesta de contingencia o académica?
- hipótesis (si existen)
- características de la población objetivo
]]

.pull-right[
.content-box-yellow[
## Administración
- plazos
- presupuesto
- modo de aplicación (afecta tiempo de aplicación y diseño de preguntas)
- época del año / eventos
]]

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![](../../files/img/slides/flujo-preguntas.png)

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# Ámbitos de preguntas: ¿Qué puede medir una encuesta?

- Atributos (ej: características sociodemográficas)

- Conductas

- Habilidades / conocimientos

- Aspectos subjetivos (creencias, opiniones, percepciones)

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# Población objetivo

- Considerar el esfuerzo/carga cognitiva de las preguntas en aspectos como:
  - comprensión
  - memoria
  - abilidad

- voluntad de participar en encuestas

- características culturales

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# Diseñando preguntas

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# Búsqueda de información

.pull-left[
## Cuestionarios nacionales:
  - CEP
  - INE
  - Desarrollo Social
  - PNUD
]

.pull-right[
## Cuestionarios Internacionales:
  - WVS
  - ISSP
  - GSS
  - ESS
  - LAPOP
  - Latinobarómetro]
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# Revisión bibliográfica

- Buscar temas por palabras claves (keywords) en motores de búsqueda, ej:

- https://elicit.org/
  
  - https://www.connectedpapers.com/

- Luego, en la sección de variables (en metodología) revisar preguntas

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# Generación de nuevos instrumentos

.pull-right-wide[
- análisis de instrumentos disponibles por tema / posible adaptación

- definición de temas cubiertos y aquellos que requieren preguntas nuevas

- brainstorming

- consulta con expertos
]

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# La pregunta: evaluando utilidad

- ¿mide algún aspecto relacionado con el objetivo de investigación?

- ¿es entendida de la misma manera por tod_s?

- ¿se posee la información para poder responder la pregunta?

- ¿existe la disposición a responderla?

- ¿se necesita otra información para analizar esta pregunta?

- ¿deben responderla tod_s o un sub-grupo?

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# Tipos generales de preguntas:

- abierta vs cerrada

- temas objetivos vs subjetivos

- únicas o parte de baterías múltiples

- situacionales / temporales

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# Estructura de las preguntas

- simple

- breve

- modo condicional para opiniones ("¿Ud. Diría...?")

- (considerar modo de administración)

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# Uso de calificativos para mayor precisión

- permiten establecer comparaciones entre distintas preguntas con distintos calificativos

- mayor precisión

- posible desventaja:
  - demasiada especificidad
  - mayor esfuerzo cognitivo

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Por ejemplo, considerar la siguiente pregunta:

.center[
## ¿Ud. diría que han aumentado los delitos?
]
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# Calificativos: tiempo

## ¿Ud. diría que han aumentado los delitos .blue[en el último tiempo]?

## ¿Ud. diría que han aumentado los delitos .blue[desde Enero de este año]?

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# Calificativos: juicio

##¿Ud. diría que los delitos desde Enero de este año se han vuelto .blue[menos violentos, igual de violentos, o más violentos] que el año pasado?

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# Calificativos: lugar

## ¿Ud. diría que los delitos desde Enero de este año .blue[en su comuna] se han vuelto menos violentos, igual de violentos, o más violentos que el año pasado?

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# Y evitar

- Términos ambiguos, ej: .green[*¿Tuvo algún **problema** para poder votar hoy?*]

- Preguntas con más de un objetivo (double-barreled questions), ej: .green[*¿Le pareció que el proceso de votación fue rápido y amable?*]

- Preguntas inductoras y cargadas, ej: .green[*¿Le parece que se debe usar el cinturón de seguridad ya que salva vidas?*]

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# Opciones de respuesta

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# Considearciones generales opciones respuesta

- **Exhaustividad**: el mayor número de categorías significativas.
  - Ej: ¿Qué categorías se deben considerar para población migrante?

- **Exclusividad**: atributos mutuamente excluyentes

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# Alternativas de respuesta

- información directa (ej: ¿cuál es su edad?)
- selección múltiple
- escalas de valoración
- rankings 
- diferencial semántico

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## Selección múltiple

Consideraciones:

- Dicotómicas

- Multiples
  - escoger todas las que aplican
  - escoger número limitado

- Incluir categoría "otra", cuál(es) - abierta

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## Escalas de valoración (Likert)

- opinión (acuerdo - desacuerdo)

- calidad (excelente - deficiente)

- frecuencia (siempre - nunca)]

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## Escalas de valoración (Likert)

- de menos (izquierda / abajo) a más (derecha / arriba)

- categorías:
  - par / impar (punto medio)
  - todas o solo extremos
  - número
  
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# Otras Opciones

- Rankings (ordenar categorías)

-  Diferencial semántico

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# Tema: No sabe / No responde

- analizar necesidad de incluir categoría y diferenciar NA de NR
- depende del modo de aplicación
  - diferenciación posible principalmente presencial
  - en formato web no es necesaria la categoría no responde (se puede agregar posteriormente como valor si queda en blanco)
  - formato web también permite forzar respuesta, pero el riesgo es que se abandone la encuesta en caso que categorías no representen opción del entrevistado

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## Actividad: 
# Revisión de la Última encuesta CEP

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class: roja

### Pauta trabajo 1: Instrumento de medición

- grupos de 3 integrantes
- seleccionar tema de interés general (ej: migración, género, clase social, pueblos originarios, uso del tiempo, bienestar, etc.)
- definir hipótesis y conceptos más específicos
- definir población objetivo
- operacionalizar
- búsqueda de preguntas en bases de datos y literatura especializada
- adaptar / diseñar preguntas de distintos ámbitos y con distintas escalas de respuestas
- utilizar calificativos

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# Encuestas Sociales
## Juan Carlos Castillo
## Sociología FACSO - UChile
## 2do Sem 2022
## [.green[encuestas-sociales.netlify.com]](https://encuestas-sociales.netlify.com)
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